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大学问题高端访问：体制迷墙
按理说，“人”进入体制原本是为了实现自己，结果人人发现自己被实现为体制。这是一种可以称之为“非人化”的体制。当我们翘首回顾——不论是试图推诿抑或奋起责问——我们都撞在体制这堵墙面上，找不到一位能够求助或与之说理的“人”。
按理说，“人”进入体制原本是为了实现自己，结果人人发现自己被实现为体制。这是一种可以称之为“非人化”的体制。当我们翘首回顾——不论是试图推诿抑或奋起责问——我们都撞在体制这堵墙面上，找不到一位能够求助或与之说理的“人”。
新浪独家连载，不得转载
权力至上，一种官僚化的教育机制
中国问题太多了，教育问题、文化问题、艺术问题，其实都是很次要的问题，没有人顾得过来，出问题就出问题吧。我们正面临一种缺乏人文气息、机械化、官本位和急功近利的教育机制。
- 原因1：教育问题，并不重要(1)
- 原因1：教育问题，并不重要(2)
- 原因2：国情的塑造力(1)
- 原因2：国情的塑造力(2)
- 原因2：国情的塑造力(3)
- 原因3：没有文化的教育机制(1)
- 原因3：没有文化的教育机制(2)
- 原因3：没有文化的教育机制(3)
- 原因4：大学，一级行政机构(1)
- 原因4：大学，一级行政机构(2)
- 原因4：大学，一级行政机构(3)
- 原因4：大学，一级行政机构(4)
- 原因5：一切行动听“命令”(1)
- 原因5：一切行动听“命令”(2)
- 原因5：一切行动听“命令”(3)
- 原因6：建一流大学的热情(1)
- 原因6：建一流大学的热情(2)
- 原因7：“大楼”路线(1)
- 原因7：“大楼”路线(2)
- 原因7：“大楼”路线(3)
- 原因7：“大楼”路线(4)
- 原因8：躲不开的历史(1)
- 原因8：躲不开的历史(2)
行政导向，一个等级森严的学术环境
在一个行政化、等级化、权力至上的生存环境里，只适用丛林法则。政绩思维抹杀学术思维，所谓自由和兼容的学术精神被扼杀。
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作者简介
熊丙奇
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专题编辑：心怡 和心怡对话
